ネイティブへの道

ネイティブがよく使う「would」の5つの使い方を1記事にすべてまとめてみた

英語学習者を悩ませる単語その名は「would」。”would”は「未来」を表す”will”の「過去形」という最初から意味がわからない単語で、非常にたくさんの意味を持ちます。今回はそんな”would”の5つの使い方を1記事にすべてまとめましたのでぜひご覧ください。
おすすめのオンライン英会話

レアジョブとDMM英会話をどこよりも詳しく比較してみた|参考までに

近年では、新型コロナの影響を受け在宅でできるオンライン英会話の利用者が急増しています。(レアジョブの無料会員数は前年比「3倍以上」)なので今回は、どのオンライン英会話に加入しようか悩んでいる人のために、「レアジョブ」と「DMM英会話」という2つの大手オンライン英会話スクールを比較した記事を書いてみました。
英語の微妙なニュアンスの違い

「get in」と「get on」の違いや使い分け|知らない人と一緒に乗るかどうか

よく小さいものに乗るときは”get in”で、大きいものに乗るときは”get on”を使う。と言われます。でも車が大きいか小さいかの指標って人によって様々ですよね。当記事では、車の大きさに頼らず”get in”と”get on”を使い分ける方法を解説していますのでぜひご覧ください。
ネイティブへの道

「please」の正しい意味や絶対に覚えておくべき使い方5選

”please”は中学校で習う基礎英語ですが、意外と使い方が多くちゃんと使いこなしてる人は少ない印象があります。英語は基礎ほど難しかったりするので、当記事でしっかり”please”について理解しましょう。当記事では、”please”の正しい意味や使い方を解説していますのでぜひご覧ください。
英語の微妙なニュアンスの違い

「most」と「most of」の違いや使い分け|特定されているかどうかです

「Most students study hard」「Most of the students study hard」あなたはこれらの違いがわかりますか?”most”と”most of”には微妙な違いがあり、ネイティブはこれらの違いをしっかり使い分けています。当記事では、この”most”と”most of”の違いをわかりやすく解説しています。
英語の微妙なニュアンスの違い

「I worry about」と「I’m worried about」の違いや使い分け

「I worry about my child」「I'm worried about my child」あなたはこの違いがわかりますか?「I worry about」と「I'm worried about」は現在形か受け身形かの違いですが、微妙に意味が違います。間違った使い方をすると、相手に違和感を感じさせてしまうので正しい使い方を覚えましょう。
英語の微妙なニュアンスの違い

【間違えやすい単語】「compliment」と「complement」の違いとは?

”compliment”と”complement”はTOEICでも出題されるややこしい単語たち。よく見ると、真ん中の文字が「i」か「e」かの違いだけです。しかし、”compliment”と”complement”は全然違う意味んsので、しっかりこれらの違いを見分けられるようにしましょう。
英語の微妙なニュアンスの違い

「also」「too」「as well」の正しい使い方|意味に違いはありません

あなたは「also」「too」「as well」の正しい使い方がわかりますか?これらの単語は、文頭・文中・文末の色んなとこで使われるため自信を持って使いこなせる人は少ないのではないでしょうか。当記事では、「also」「too」「as well」の正しい使い方を解説しています。
英語の微妙なニュアンスの違い

「all」と「whole」の違いをわかりやすく解説【結論→全部か全体か】

「all day」「the whole day」あなたはこの違いがわかりますか?「全体」を表す”all”と”whole”ですが実は微妙に意味が違います。また、”all”や”whole”の後ろにつく名詞やその名詞につく冠詞も”all”や”whole”で違うので、これらの使い方を当記事でしっかりマスターしましょう。
英語の微妙なニュアンスの違い

「have to」と「have got to」の違いや使い分けを徹底解説

義務的に何かしなければならないと言うときに使う”have to”と”have got to”。あなたはこれらの違いがわかりますか?”have to”と”have got to”には微妙な違いがあるだけでなく、「過去形・未来形・否定文・疑問文」でしっかり使い分けをしなければなりません...
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